追逐打闹，夜里他在油灯下铺开纸笔，开始编一本书。

书院还没有建好，但学堂早就开始授课了，他听刘文远说，授课的过程之中还是存在着很大的问题的，横山蕃部的子弟要读书识字，最大的障碍不是没有先生，不是没有书籍，是汉字太难认了。

一个蕃部的孩子，从小说的是蕃语，一个字都不认识，要让他跟着先生摇头晃脑地读“天地玄黄，宇宙洪荒”，读上三年也未必能认得几百个字，不是孩子笨，是认字的路太长了。

辛缜研究了一下，发现大宋的孩童开蒙识字记读音，用的是反切法。

这套方法没有什么大的问题，就是入门比较难。

简单来说，比如“东”字，注的是“德红切”，就是取“德”的声母和“红”的韵母，拼在一起才是“东”的音。

反切法需要学童先认识大量的基础字，才能用认识的字去拼不认识的字。

大宋的孩童有家里的语言环境，有私塾先生手把手地教，尚且要花好几年才能掌握。

横山蕃部的孩子连汉话都说不利索，用反切法教他们识字，其难度可想而知。

所以，辛缜打算提前把民国时期的注音法给搞出来

辛缜铺开纸，在纸的最上方写下了一行字。

“横山蕃部注音法。”

他搁下笔，闭上眼睛，开始回忆。

这是他前世了解过的一套注音符号，当时谈了一个湾湾那边的女朋友，觉得有趣，便研究了一下，嘿嘿。

这套注音法乃是民国初年章太炎创制、后来被北洋政府推广开来的那一套。

他这套符号乃是取自汉字笔画，形象简单，易认易写，与汉字也是一脉相承，拿出来没有人会有什么怀疑，用起来也是非常方便。

他睁开眼睛，提起笔，在纸上画下了第一个符号。

ㄅ。

他在下面用小字注了一行：此符号读如“包”字之始音。又举了一个例子——ㄅ加ㄠ，便是“包”。

然后是第二个。ㄆ。读如“抛”字之始音。

然后是第三个。ㄇ。读如“猫”字之始音。

他一个符号一个符号地写下去，声母二十四个，韵母十六个，一共四十个符号。

每一个符号，他都用最浅显的汉字标注了读音，又在旁边举了几个拼读的例子。

ㄅ加ㄢ是“班”，ㄆ加ㄢ是“攀”，ㄇ加ㄢ是“蛮”。

例子都是横山蕃部的孩子日常生活中能见到的字——马、羊、山、水、盐、茶、布、刀。不是“天地玄黄”，是“马羊山水”。

写完的时候，窗外已经透进了天光。

他吹灭油灯，看着案上那一叠墨迹已干的纸稿，封面上横山蕃部注音法七个字下面，四十个符号安安静静地排列着，像是四十把钥匙。

他把书稿装订成册，第二天一早便交给了书院的山长。

山长姓苏，是庆州老儒，六十多岁，须发皆白，在庆州城里教了大半辈子的私塾。

陈德禄花了好大力气才把他请来横山。

苏山长接过书稿，翻了几页，眉头皱了起来，又翻了几页，眉头皱得更紧了，再翻几页，他忽然把书稿合上，抬起头看着辛缜，目光

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